Представления о готовности к самостоятельной жизни детей-сирот с сохранным и нарушенным интеллектом показывают, что 83,2% опрошенных нами умственно отсталых детей считают себя полностью подготовленными к жизни, что может быть обусловлено как завышенной самооценкой детей, так и недостатком развития контактов с окружающей действительностью.

Анализ состояния практической ассимиляции выпускников-сирот специальных школ для детей с нарушениями интеллекта, имеющих опыт самостоятельной жизни после окончания школы от одного года до трех лет, свидетельствует, что, столкнувшись с определенными трудностями, они более трезво и критично оценивают свою подготовленность к жизни вне стен интерната и считают, что специальная школа должна присваивать разряд по специальности, давать более глубокие знания по домоводству, кулинарии, основам законодательства.

58,0% учащихся девятых классов коррекционных школ-интернатов и 33,6% сирот с сохранным интеллектом не проявляют беспокойства о своей будущей жизни. Очевидно, приученные к иждивенчеству и опеке, они не осознают того, что им предстоит самостоятельно устраивать свою жизнь, уровень социальной зависимости таких лиц от государства значительно повышен. Этот фактор может стать серьезным тормозом в процессе адаптации и интеграции подростков при переходе в новые социальные условия.

Изучение профессионального определения показало, что 56,2% подростков-сирот с нарушенным интеллектом не желают в будущем трудиться по профилю получаемой в школе специальности; круг “желаемых” профессий не очень широк, знания о существующих видах труда и доступных учащимся ограничен (“рабочий на заводе”, “хоть где”, “где больше платят”), слабо связан с региональной спецификой (например, с сельскохозяйственной в Мордовии), в ряде случаев не адекватен возможностям личности (“водитель теплохода”, “врач”, “дрессировщик зверей” и др.).

Изучение практической ассимиляции выпускников специальных коррекционных школ для детей-сирот показало, что по специальности, полученной в школе, работают только 4,2% опрошенных, учатся в ПТУ по специальности, которую получили в школе 21,4% выпускников, 43,2% выпускников отказались повышать квалификацию по данной специальности, считая ее бесперспективной, 10,7% опрошенных не работают и не учатся, остальные подрабатывают, где придется, или учатся в ПТУ по другой специальности и остается только надеяться, что хотя бы часть из них будет трудоустроена.