Психологический климат таких семей может усугубляться и другими причинами. Это и уменьшение бюджета семьи, поскольку один из родителей вынужден оставить работу, и нарушение в связи с этим социальных, общественных связей, и отсутствие психологической помощи, позволяющей противостоять различным проблемам, с которыми ежедневно сталкиваются семьи.

Учитывая вышеизложенное, социальные педагоги должны относиться к семьям, в которых есть дети с ограниченными возможностями, в высшей мере деликатно, бесцеремонность, резкость должны быть исключены.

Известно, что способность к обучению детей с глубокими нарушениями интеллекта невелика, их потенциальные возможности раскрываются очень медленно. В основном в глаза бросаются те трудности, которые испытывает ребенок. Поэтому не стоит акцентировать внимание родителей на его неудачах и неадекватных поступках, т.к. в этом нет конструктивного начала. Положительных результатов легче добиться в том случае, если разговор с родителями начать с того, чего уже ребенок достиг в своем развитии и какие задачи предстоит решить в дальнейшем.

Что касается объективных трудностей, особенностей поведения и эмоциональной сферы ребенка, социальный педагог их непременно коснется, но произойдет это в ходе доброжелательной, доверительной беседы. Давая рекомендации, как строить занятия, консультант учитывает условия жизни каждой семьи, ее состав и культурный уровень, количество детей, иначе советы могут оказаться трудновыполнимыми и у родителей возникает чувство собственной неполноценности. Надо рассказать родителям и показать, как можно упорядочить поведение ребенка, правильно организовать его семейное воспитание.

Роль родителей глубоко отсталых детей трудно переоценить, многие родители прилагают большие усилия, чтобы создать благоприятные условия для развития своего ребенка. Однако часто им не хватает знаний и умения, иногда мешают ложные представления. Так, в ряде случаев приходится наблюдать, как мать делает за ребенка многое из того, что он может сделать самостоятельно или с небольшой помощью. Ясно, что глубоко отсталые дети нуждаются в поддержке, обучении бытовым навыкам гораздо в большей степени, чем здоровые. Воспитание такого ребенка требует много терпения, настойчивости, понимания и часто даже педагогической изобретательности. Однако правильный подход, повседневное приучение ребенка к выполнению посильных заданий со временем окупают себя сторицей. И ребенок постепенно становится самостоятельно обслуживающим себя маленьким человечком и даже в меру своих сил помощником родителей.