Дети, у которых глубокая умственная отсталость сочетается с детским церебральным параличом. Такие дети, как правило, страдают сложным сочетанием дефектов: наряду с умственной отсталостью также дизартрией и в значительной степени более глубоким общим недоразвитием речи, чем умственно отсталые без ДЦП. Сочетание интеллектуального дефекта с двигательными и речевыми нарушениями дополняет картину очень глубокой умственной отсталости. В результате этого дети с тяжелыми двигательными нарушениями, не способны себя обслуживать, в учреждениях соцзащиты зачастую определяются в отделения для лежачих необучаемых воспитанников и находятся среди самого тяжелого контингента.

Между тем, как показывает опыт, именно дети с ДЦП в большинстве случаев при систематической и достаточно квалифицированной педагогической и логопедической работе дают существенное продвижение в умственном и речевом развитии. На таких детей должно быть обращено особенно пристальное внимание дефектолога с целью оказания им всемерной коррекционной помощи и выявления среди них детей, способных к обучению по специальной программе, и выработке социально-бытовых умений и навыков.

Знание психологических особенностей детей с глубокими нарушениями интеллекта позволяет успешнее решать вопросы коррекционно-воспитательной работы. Максимальный коррекционный эффект при различных формах глубокой умственной отсталости может быть достигнут в тех случаях, когда педагогическая работа исходит из клинических и психологических особенностей детей и начинается в раннем возрасте.

С момента рождения ребенка с отклонениями в развитии родители чувствуют себя подавленными, выбитыми из обычной жизненной колеи. У большинства из них - ощущение собственной вины, незаслуженность случившегося, тревога за будущее ребенка. Не так просто, не так легко принять создавшуюся ситуацию.

Семьи, имеющие детей-инвалидов, довольно часто распадаются. Поэтому все тяготы по воспитанию ребенка ложатся на матерей, испытывающих постоянный стресс, стойкие депрессивные состояния.