Правильный подход родителей к своему ребенку - не безграничная опека, а спокойная, доброжелательность, понимание целей и перспектив его воспитания - дает очень хорошие результаты. Практика показывает, что такой ребенок и подросток может быть хорошо воспитан, трудолюбив, опрятен, в определенной мере самостоятелен в быту, приветлив с окружающими его людьми.

Цель коррекционной работы с глубоко умственно отсталыми детьми - их социальная адаптация, приспособление к жизни и возможная интеграция в общество. Необходимо, используя все познавательные способности детей, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту простую работу, жить в нормальных средовых условиях.

Достижение поставленных целей обеспечивается решением следующих основных задач:

1. Развитие в определенной последовательности психических функций детей в процессе обучения и возможно ранняя коррекция их недостатков. Основное познавательной деятельности воспитанников.

Проблема коррекции аномальных детей вообще, и глубоко отсталых детей в частности, чрезвычайно важна. Работа с детьми должна быть направлена на развитие речи, предметной деятельности, игры, навыков самообслуживания, целенаправленных действий, на упорядочение поведения, контактности. При этом основой обучения должна стать организация постоянной активной предметно-практической деятельности детей на всех занятиях.

Коррекционное обучение глубоко отсталых детей может привести к значительным положительным сдвигам в развитии ребенка, что повлияет на всю его дальнейшую судьбу.

2. Воспитание детей с глубокими нарушениями интеллекта, формирование у них правильного поведения. Основное внимание в этом разделе работы направлено на воспитание привычек.

У детей необходимо воспитать навыки культурного поведения в общении с людьми, учить коммуникабельности. Они должны уметь выражать просьбу, адекватно реагировать на обращение, уметь защитить себя или избежать опасности.