В приюте обязательно должна быть своя библиотека, в которой могли бы посидеть не только читающие, но и не читающие дети, полистать книги, посмотреть иллюстрации, а то и помочь библиотекарю в его работе, по уходу за книжками.

Существенное место в педагогической работе должна занимать в приюте выработка у детей понимания важности и умения соблюдать социальную нормативность. Ведь одни из них не привыкли к нормам поведения, другие, напротив, испытали много ограничений, запретов. Нужно продумать меры, занятия и формы повседневного приобщения детей к нормам общечеловеческого общежития. При этом важно исключить из педагогического поведения жесткие и категорические требования. Должны быть определены границы снисхождения к нарушениям поведения, нужно руководствоваться интересами ребенка, выбирать наиболее благоприятный вариант жизнедеятельности в приюте и не бояться поступиться малым, но сохранить наметившийся контакт, взаимопонимание, доверие. В работе надо использовать гибкую систему разрешаемого и запрещаемого, но при этом как воспитатели, так и дети должны знать границу терпимости, например, нельзя красть, нельзя обижать слабого, нельзя уйти из приюта, не поставив в известность воспитателя. Давно замечено, что дети легче приспосабливаются к запрету, чем сильнее уверенность взрослых в его необходимости и чем последовательнее он проводится в жизнь.

Важной педагогической задачей является утверждение в социальном приюте такого качества человеческих связей и взаимоотношений, в рамках которого ребенку можно восстановить коммуникативную деятельность, преодолеть трудности общения со взрослыми и сверстниками, а также затем развить трудовую, познавательную и игровую деятельности.

Воспитатели должны научиться разным видам общения с детьми, чтобы помочь ребенку выйти из позиций изоляции, оппозиции и агрессии или не дать возможности замкнутся на одном из видов такого поведения.

Так, в отношении к детям, склонным к изоляции, оптимален мягкий стиль общения, без требовательных, обзывающих интонаций, устранение того, что ребенка отпугивает, уважение его личного пространства, предвидение сложностей в освоении новых условий жизни и помощь в их определении. Особое внимание следует обратить на создание условий для самовыражения избегающего общения ребенка.