В частности, рекомендуются проверенные на практике и имеющие универсальное применение приемы, чтобы создать благоприятные условия для их личностного развития: уделять постоянное, регулярное, сфокусированное внимание каждому ребенку, стараться находиться на его уровне, чтобы не приходилось ему испытывать неравенство и зависимость, поэтому разговаривая с ним, надо чаще приседать перед ним, чтобы общение происходило "глаза в глаза"; узнать, запомнить и часто использовать имя ребенка в общении с ним, это помогает воспитывать в нем чувство собственного достоинства и уважение к другим; показывать, что признаете личное физическое и эмоциональное пространство каждого ребенка, его права и чувства, а с другой стороны, что и у воспитателя тоже есть собственное личное пространство. Чтобы ребенку легче было определить границы своего и понимать ожидания воспитателя, возможные последствия нарушения этих границ, надо различать личность ребенка и его поведение, нет "плохих детей", а есть неприемлемое поведение. Общаясь с ребенком, надо оценивать не его личность, а поступки, фиксировать его внимание на конкретных результатах его действий и поступков. Особенно не забывать фиксировать любые достижения, успехи, хорошие слова и поступки, чаще выражать одобрение желанному поведению ребенка. Следует избегать каких-либо сравнений ребенка с его сверстниками, лучше сравнивать его поведение вчера с поведением сегодня, акцентируя внимание на положительных моментах. В случае повторения негативного поведения ребенка, несмотря на предпринятые воспитателем меры позитивного воздействия, целесообразно показать реакцию в достаточно нейтральной и даже безэмоциональной форме, исключить любую экспрессию на лице и таким образом дать понять ребенку, что лучший способ заслужить доверие воспитателя - это хорошо вести себя. Не делать за детей то, что они могут делать сами, надо стараться создавать для него благоприятные условия, позволяющие ему добиться успеха. Полезно чаще ставить ребенка в ситуацию выбора, он должен иметь право самостоятельно делать выбор и принимать решения настолько часто, насколько это возможно, при этом не предлагать ребенку выбор там, где его нет. Не давать обещаний, которые не можете выполнить, каждый раз держать данное слово, лучше сказать, что все сделаете возможное, чтобы выполнить обещание, но ничего не надо обещать в категорической форме. Предъявляемые детям правила должны быть последовательны, ясны, приемлемы для детей и легко выполнимы, дети должны знать возможные последствия его плохого поведения.