Логопед. Это бабушка вернулась. Машенька и Дашенька, встречайте бабушку.

Логопед учит детей вести диалог в этой ситуации, давая каждому речевой образец. Например, логопед говорит: «Здравствуй, бабушка!» Маша и Даша говорят с логопедом: «Здравствуй, бабушка!» Логопед, повернувшись к бабушке, отвечает: «Здравствуйте, внученьки!» Ребенок с логопедом: «Здравствуйте, внученьки!» и т.д.

11.  Организация окончания занятия. Логопед напоминает детям о том, какую прогулку они совершили в лес, что там видели, как бабушку навестили, в какие игры играли, пока ждали ее. Логопед оценивает поведение детей и то, как каждый соблюдал главное правило занятия: «Будь внимателен, смотри, точно так же со мной повтори».

Игры-драматизации для детей 5—6 лет

Сопряженная речь воспитывается сначала в хоровой драматизации. Одновременно у детей накапливается речевой материал, который они используют позднее при самостоятельном развертывании игры.

«Перчатки»

Роли: от автора, кошка-мама, котята. Логопед читает детям стихотворение С. Маршака «Перчатки». Потеряли котятки на дороге перчатки и в слезах прибежали домой.

Мама, мама, прости, мы не можем найти, мы не можем найти перчатки.

Потеряли перчатки?

Вот дурные котятки.

Я вам нынче не дам пирога.

Мяу-мяу, не дам,

Мяу-мяу, не дам,

Я вам нынче не дам пирога.

Побежали котятки, отыскали перчатки и, смеясь, прибежали домой.

Мама, мама, не злись!

Потому что нашлись, потому что нашлись перчатки!

Отыскали перчатки?

Вот спасибо, котятки.

Я за это вам дам пирога.

Мур-мур-мур, пирога!

Мур-мур-мур, пирога,

Я за это вам дам пирога.

Логопед обращает внимание детей на интонации голоса для исполнения ролей кошки и котят, на обыгрывание движений у маленьких котят и у кошки в разных настроениях.

«Две лягушки»

Слова от автора говорит только логопед, слова лягушек повторяют дети, исполняющие эти роли, вместе с логопедом. Логопед читает текст: