·         взмахи рук из положения одна рука вверху, другая внизу;

·         сидя на полу, скрестить ноги, повороты головы с одновременным вытягиванием руки (напряженно) и направлением взгляда в ладонь, затем уронить руки расслабленно на колени;

·         поворот головы и одновременно вытягивание руки (напряженно) с направлением взгляда на ладонь в другую сторону, уронить расслабленно руки на колени.

3.      Дыхательная зарядка. Имитация легкого ветра: нежное дутье с округленными губами, имитация ветра более сильного, затем ветра во время бури.

Логопед. Наступила осень, подули спокойные ветры. Довольно. Стало холоднее, подули ветры сильнее. Довольно. Дежурный, раздай детям вертушки. Бури начались, сильно ветры подули. Довольно. Положите вертушки на мой стол.

4.      Развитие мимики лица.

Логопед. Посмотрели на меня. Покажите мне то, что я вам скажу. Мы умеем улыбаться. Мы умеем плакать. Мы едим кислый лимон. Мы увидели драчуна. Довольно. Тихо встали, построились за дежурным.

5.      Воспитание звукоподражания.

Логопед. Пошли на прогулку и увидели вот такой мыльный пузырь (дети делают круг большой), мы к нему притронулись, и он лопнул: шшш (пауза) шшш (пауза) шшш (дети с заданными логопедом паузами повторяют). Взяли насос и накачали пузырь ссс (пауза) ссс (пауза) ссс. И он стал большим (дети опять делают круг).

Логопед обращает внимание детей на различия в артикуляции звуков «ш» — «с»: при произнесении звука «ш» язык в форме чашечки поднят к верхним альвеолам, но не касается их, губы вытянуты вперед трубочкой, выдыхаемая струя воздуха теплая (проверить на тыльной стороне ладони). При произнесении звука «с» кончик языка опущен за нижние резцы, спинка языка выгорблена, на ней образуется желобок, по которому проходит прохладная струя воздуха (проверить на тыльной стороне ладони). Указанные различия логопед показывает детям.