·         составление с последующей драматизацией рассказов по игрушкам;

·         показ сказки на фланелеграфе;

·         рассказывание двух сказок с целью сравнения (персонажей, действий, зачина и конца сказок);

·         показ сказки в кукольном театре;

·         драматизация сказки;

·         составление новой сказки по двум-четырем игрушкам (персонажам сказки) и по предложенной логопедом теме;

·         самостоятельный выбор детьми комплекта фигурок или комплекта игрушек (животные, куклы) для своей сказки и последующий рассказ ее детям;

·         составление рассказов по серии картин в игровой форме. Например, картинки расположены в логической последовательности, дети садятся перед ними или становятся в ряд. Один начинает рассказ, другой продолжает и т. д. Затем дети меняются местами так, чтобы тот, кто начинал рассказ, заканчивал его.

Закрепление навыков активного поведения и речи детей 6—7 лет осуществляется во всех видах игр, но преимущественно в дидактических и творческих играх.

Дидактическая игра «Какая у тебя книжка, или о чем говорит твоя книжка?» Дети смотрят книжки, сидя в читальном зале, потом рассказывают своими словами, что они в них прочитали. Эта игра может развиться в творческую игру в библиотеку с правилом: «Книгу получит тот, кто правильно скажет ее название».

Библиотекарь. День начинается, библиотека открывается.

В конце игры, когда все книги детьми названы, библиотекарь говорит: «День кончается, библиотека закрывается».

Проводятся творческие игры на темы: «Почта», «Магазин» (книжный, хозяйственный, продовольственный, универмаг), «Гости», «День рождения» и др.