8.      Организация окончания занятия.

Логопед. Увлекательный был у вас полет, и вы о нем интересно рассказали. Теперь подумайте и скажите, о каких профессиях мы сегодня с вами говорили.

Логопед слушает рассказы двоих-троих детей, оценивает их, подводит итог занятия. Дежурный говорит о поведении детей, об исполнении ими ролей. Передача дежурства, прощание, уход.

Закрепление активного поведения и свободного общения детей

Задачи работы: содействовать дальнейшему раскрытию и закреплению организаторских качеств детей, активного, творческого начала, дальнейшее воспитание умения анализировать поведение товарищей на занятиях и давать оценку, закрепление умения самостоятельно организовывать и проводить игры с речевым материалом любой сложности.

Занятия в конце курса готовят детей 4—5 лет к неигровым ситуациям. Например, до экскурсии в булочную тема обыгрывается на занятиях в разных играх. Это:

1.      дидактические и строительные игры;

2.      постройка из кубиков завода, булочной, игры с машинами, привозящими хлеб;

3.      подвижные игры с пением «Каравай»;

4.      игра-драматизация сказки «Пшеничное зерно»;

5.      творческие игры в «булочную», в «гости», в «день рождения».

Затем логопед, вспомнив с детьми эти игры, предлагает пойти в настоящую булочную. Там дети осматривают витрину, идут к кассе и платят за то, что они решили купить. На занятии логопед хвалит детей за хорошее поведение в булочной и предлагает творческую игру в «гости». После занятия логопед напоминает детям дома помочь маме, а затем на следующем занятии организуется игра «Мамины помощники». Творческая игра в «булочную» по впечатлениям экскурсии проводится в течение нескольких занятий.

При закреплении самостоятельной речи у детей 5—6 лет рекомендуется:

·         придумывание нового конца к разыгрываемому диалогу, сказке;