Ход занятия

1.      Организационный момент: приветствие детей, сообщение дежурного о готовности к занятию.

2.      Воспитание активности, инициативы в творческой игре в «почту».

Логопед. Дети, сегодня мы переезжаем в новые дома. Дома красивые, разного цвета.

Каждому ребенку выдается картинка с изображением домов. Дети расставляют стульчики с этими картинками: зеленый дом — улица Зеленая, красный дом — улица Красная и т.д.

Логопед. Дома построили, а ящиков для получения писем, бандеролей у вас нет. Давайте сделаем.

Дети.

Ящик мы себе сколотим,

Крепко гвоздики вколотим.

Тук-тук, тук-ток!

Бей смелее, молоток!

(Сопровождают речь движениями рук.)

Логопед. Вот теперь и почтальона можно принять. Выберите, дети, почтальона.

Дежурный.

Один, два, три, четыре, пять.

Мы собрались поиграть.

По порядку рассчитали,

Почтальона указали.

Выбранный ребенок надевает шапочку почтальона и берет сумку с почтой. Подходит к одному из домиков и стучит. Ребенок, к которому подошел почтальон, спрашивает:

Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне?

Это он, это он, ленинградский почтальон.

После диалога с почтальоном каждый ребенок раскрывает пакет и достает мягкую игрушку: доктора Айболита, моряка, поваренка, шахтера, клоуна.

Почтальон. Послушаем, что интересного получили в бандероли на улице Зеленой.

Ребенок. Я получил бандероль, а в ней доктор Айболит. На нем белый халат. Белая шапочка с красным крестом. В руке у доктора чемоданчик. Он лечит животных. Он очень добрый.

Далее каждый ребенок дает описательный рассказ, логопед помогает детям уточняющими вопросами.

3.      Воспитание творческой инициативы, просодии, навыков самостоятельной речи. Творческая игра в театр.

Логопед. Каждый из вас хорошо рассказал о полученной бандероли. Теперь со своими игрушками, полученными по почте, поедем в театр.