— Я вас вкусно накормил, пора мне отдохнуть.

Дети устанавливают «телевизор».

5.      Воспитание просодии, координации движений.

Дежурный. Первый номер — шутка «Что за зверь?»

Дети обыгрывают текст:

Нарисовала зверя я, и гадает вся семья:

— Это лев, — сказал Егор. А бабуля: «Наш Трезор».

Я подумала немножко и сказала: «Это кошка».

Всем понятно сразу стало, что я тут нарисовала.

Дежурный. Второй номер — шутка «Свинка».

У Иринки пухнут щечки, мама с ней пошла к врачу.

—Свинка, — врач сказал, — у дочки. Вашу дочь я полечу.

Стала девочка Иринка в поликлинике реветь:

—Не хочу болеть я свинкой, хочу «зайчиком» болеть!

Дежурный. Последний номер — хоровод, приглашаем всех.

Дети ведут хоровод вокруг одного ребенка.

Наша Клаша не ленива, к речке с ведрами ходила,

—Речка, дай поскорей два ведра пескарей!

Будут гости к нам, я ухи подам.

6.      Развитие вербального мышления. В круг входят дети по одному, загадывают загадки, все говорят отгадку:

Если я пуста бываю,

Про тебя я забываю,

Но, когда несу еду,

Мимо рта не пройду.

(Ложка)

Сама я дубовая, а пояс мой ивовый.

(Бочка)

В небо дыра, в землю дыра, а посередине огонь да вода.

(Самовар)

Из горячего колодца через нос водица льется.

(Чайник)

Вперед идут — поют, назад идут — плачут.

(Ведра)

Новая посуда вся в дырах.

(Дуршлаг)

7.      Организация окончания занятия. Один-двое детей пересказывают, чем они занимались. Дежурный оценивает поведение детей и выполнение ими ролей.

Игры-драматизации стихотворений, прозы (для детей 5—6 лет)

На основе литературных текстов, усвоенных детьми в пересказах, создаются различные игровые ситуации, побуждающие детей действовать в них каждый раз по-разному. Это дает детям свободу общения, исключает стереотипность в поведении, воспитывает у них своевременную реакцию на изменяющиеся ситуации общения.