Коловорот.

Я любопытный инструмент,

Узнаю все в один момент,

Сую я в доску нос витой,

Узнать охота мне,

Что там на той,

Обратной стороне.

Топор.

Я, топор, хоть и железный,

Но зато такой любезный,

Если попадется неровная доска,

Подровняю вмиг бока,

Сто поклонов отдам ей,

Сразу станет поровней.

Клещи.

Сожмем мы гвоздь

Клешней своей:

Рр-раз — и никаких гвоздей.

Гвоздь.

Я работник деловой,

Ухожу в работу с головой,

Мне, молодцу,

Шляпка очень к лицу.

Столярный клей.

Я, столярный клей, хорош.

Лучше клея не найдешь.

Так сдружу я деревяшки —

Планки, рейки, колобашки,

Что водой не разольешь.

После разговора инструментов дети благодарят всех за работу и несут мебель в детский сад. По дороге логопед вновь напоминает, что мебель тяжелая — дети напрягают мышцы, затем отдыхают — расслабляются, отдыхают в пути три-четыре раза.

Примерное занятие по воспитанию вопросно-ответной речи у детей 6—7 лет

Тема занятия «Мебель».

Логопедические цели:

1.      неречевые — развитие общей, ручной, пальчиковой моторики, воспитание произвольного внимания, поведения, активности, творческой инициативы, зрительной ориентировки на говорящего, вербального мышления;

2.      речевые — развитие просодической стороны речи, обогащение словаря по теме занятия.

Педагогические цели: уточнить знания детей о мебели.

Воспитательные цели: слушать внимательно собеседника, отвечать только после заданного вопроса, играть дружно.

Ход занятия

1.      Организационный момент. Дети приветствуют логопеда. Ответив детям, логопед спрашивает, почему отсутствует Таня. Раздается телефонный звонок.