§   способствовать формированию убежденности в необходимости игрового поведения;

§   реализовать быстрый переход из реального в игровой план прежде всего за счет юмора;

§   проявляться в широком диапазоне игровых приемов.

Только в этом случае игровая позиция педагога будет способствовать выполнению основных ее функций: гуманизации взаимоотношений педагога с учащимся, повышения творческого потенциала коллективной деятельности, экономии нервных затрат учителей и слушателей и, наконец, обеспечения гибкого поведения педагога.

Индивидуальный тренинг. Подобная форма тренинга представляет собой своеобразную самоподготовку — достаточно, впрочем, эффективную, а главное интересную для слушателей. Три последующих упражнения описаны психологом А. Л. Леонтьевым.

Телефильм. Предложите учащимся дома выбрать в программе передач телевидения фильм или спектакль, который они ранее не видели, и попросить кого-либо из друзей или домашних посмотреть его с начала и до конца. В любое время в середине фильма они (учащиеся) должны войти в комнату, где стоит телевизор, и посмотреть этот фильм или спектакль в течение 5 минут, а затем выйти из комнаты и попытаться письменно охарактеризовать увиденных в отрывке героев, их взаимоотношения и дальнейшую судьбу. После окончания фильма необходимо сравнить написанное с мнением «эксперта», смотревшего его от начала и до конца, выявить расхождения и по возможности установить их причины. По мере тренировки время просмотра должно снижаться — сначала до трех, а потом до одной минуты.

Незнакомец. Предложите учащимся всякий раз, когда они вынуждены достаточно длительное время находиться в обществе незнакомых людей (в общественном транспорте, в магазине и т.п.), выбрав одного из них, «угадать» профессию этого человека и т.д.

Оговорите, что особенно важным в этом упражнении является самоотчет по поводу того, что именно обусловило появление той или иной гипотезы.