Обработка и интерпретация результатов

Анализируют поведение детей сточки зрения умения сдерживать свои эмоции и двигательную активность. Определяют, как зависит произвольность поведения от возраста детей и в чем проявляются возрастные различия.

Изучение умения дошкольников сдерживать свои непосредственные побуждения под влиянием ограничительных мотивов

Проведение исследования

Подобрать яркую шкатулку, положить в нее новые для детей предметы или игрушки.

Ребенка (3—7 лет) приглашают в отдельную комнату «посмотреть что-то интересное». Взрослый предлагает ему сесть за стол, на котором стоит шкатулка. Под каким-либо предлогом выходит из комнаты, говоря ребенку: «Подожди меня, пожалуйста, только не смотри, что лежит в шкатулке». Экспериментатор ограничивает деятельность ребенка разными нарастающими по силе мотивами: в первой серии — запрет взрослого («не смотри в шкатулку»); во второй — получение награды за соблюдение запрета; в третьей — наказание в форме исключения из игры, если запрет будет нарушен; в четвертой — собственное обещание ребенка не смотреть в шкатулку. Затем взрослый незаметно наблюдает за поведением ребенка.

Обработка и интерпретация результатов

Фиксируют, в каких сериях ребенок справился с ограничением собственного желания, — в первой серии эксперимента в течение 5 мин; в остальных сериях — в течение 10 мин. Сравнивают действие различных ограничительных мотивов на поведение ребенка.

Изучение произвольного поведения

Проведение исследования

Подберите конструктор, привлекательные, интересные игрушки.

Эксперимент проводится индивидуально с каждым ребенком (5-7 лет) и состоит из 2 серий.

Первая серия

«Не подглядывай». Экспериментатор сообщает ребенку, что принес интересную игру, но, прежде чем начать, нужно подождать, пока он приготовит все необходимое. Главное — не подглядывать, что делает взрослый, «а то будет неинтересно играть». Экспериментатор предлагает ребенку посидеть 3 мин с закрытыми глазами, а сам в это время создает видимость активной подготовки к игре (перекладывает детали конструктора, роняет их, стучит). Через 3 мин ребенок получает обещанную игру Если дошкольник не выдерживает и открывает глаза раньше, экспериментатор делает вид, что не замечает нарушения правил, и дает ему игру. Если дети все 3 мин не открывают глаза, можно продлить испытание до 4 мин, но не более.