Инструкция. Покажи стол, яблоко. Покажи ложку и яблоко и т. д. (сначала называют по одному предмету, затем по два, по три).

Ответ считается правильным в том случае, если адекватно передается значение слова, при этом звуковые замены или искажения произношения, а также случаи, когда слово не верно оформляется грамматически (открытые вместо открывает), не учитываются Увеличение объема может привести к ошибкам:

1) забывание последующих слов;

2) замена одной картинки другой;

3) отказ;

4) показ неадекватных картинок.

Возможна связь этих дефектов с патологией левой височной зоны, ее 2-й височной извилины

Тест 4. «Понимание фраз». Состоит из коротких, простых по грамматической структуре фраз. Индикатором понимания является указание ребенком на картинку, соответствующую фразе.

Инструкция. Покажи картинку, на которой нарисовано: мальчик сидит на стуле, на столе стоят цвет. Что здесь нарисовано? Мальчик входит в дом. Девочка выходит из дома.

Тест 5. «Коррекция семантически неверных предложений». Ребенок слушает предложение, в котором отдельные слова не соответствуют общему смыслу.

Инструкция. Послушай предложения, в них не все слова соответствуют смыслу, и замени их на верные.

Например: Когда хотят что-то купить, теряют деньги.

Мать ставит хлебницу под стол.

Вазу с цветами поставили в шкаф.

Задание позволяет определить, в какой степени ребенку удается понять связь значений и установить ее средствами языка.

При изучении различных форм речи следует учитывать возрастную норму произнесения отдельных звуков (рис. 1).

Рис. 1

Методы изучения фонематического слуха

При изучении фонематического слуха определяют, насколько хорошо ребенок слышит и распознает звуки.

Тест 1. «Распознавание отдельных звуков». Включает в себя повторение Дизъюнктных звуков (а-к, б-л, т-ш) и оппозиционных (б, п, т, д), нахождение буквы, соответствующей произнесенному звуку, и выработка условно-рефлекторной реакции на определенные звуки. При проведении исследования необходимо называть звуки только по одному.