Инструкция. Закрой глаза и повторяй за мной (предъявление стимульного материала). Хорошо, а теперь я назову звук, а ты найди соответствующую букву (из трех-четырех: Б, П, Г, Д или А, К, О, Р). Молодец. Теперь, если я назову Б, ты подними руку, а если я назову П, не поднимай.

Замены оппозиционных звуков говорят о несформированности системы звуковых противопоставлений, в стойких и тяжелых случаях —о наличии сенсорной афазии (о дисфункции верхней височной извилины — 22-е поле).

Тест 2. «Распознавание слогов». Состоит в выделении ребенком заданного слова из нескольких названных.

Инструкция. Услышав слог ТА среди других слогов, подними руку Слушай: ДА, НА, ТА. После того как ребенок дает ответ, исследователь продолжает: теперь подними руку, если услышишь слог СЯ. Слушай слоги: ЗЯ,СЯ,СА,СЯ,ТЯ.

Тест 3. «Распознавание слов». Состоит из 10 рисунков, которые выкладывают на столе перед ребенком (рис. 2).

Инструкция. Рассмотри все рисунки и скажи, все ли предметы, изображенные на картинках, тебе известны? Знаешь ли ты названия всех этих предметов? (Обычно ребенок отвечает утвердительно.) Теперь будь особенно внимательным. Я буду называть эти предметы попарно (по два слова), а ты будешь показывать их на рисунках.

Затем исследователь называет следующие нары: лук — люк, уточка — удочка, крыша — крыса, мишка — мышка, бочки — почки.

Тест 4. «Опознавание звука в слове» (10 картинок). Инструкция. Разложи в одну сторону картинки на звук ш, в другую —на звук с.

Тест 5. Опознание позиции звука в слове с использованием набора картинок (до 15).

Инструкция. Внимательно послушай и скажи, где звучит с (ш, р, л):

а)в начале;

б) в середине;

в) в конце слова.

В заключение отмечают уровень сформированности слуховой дифференциации и фонематического восприятия (достаточно или недостаточно сформирован).

Понимание логико-грамматических конструкций