Поскольку каждый увидел в зеркале себя, возникает вопрос: «Чем же каждый из ребят необычен? Чем дети отличаются друг от друга?» И учащихся подводят к выводу, что люди отличаются не только формой лица и цветом глаз и волос, но и тем, что скрыто внутри человека, т. е. внутренним миром.

Затем учитель может рассказать о таких категориях внутреннего мира, как мысли, размышления (их никто не видит. Они рождаются и живут внутри человека, в его голове, мозге), настроение, переживание, чувства, воспоминания. Сурдопедагог поясняет, что о внутреннем мире человека судят по его делам, поступкам, поведению.

Работая над понятием «счастье», можно организовать игру «Эстафета счастья». Для этого дети по цепочке дополняют предложение: «Я счастлив (а), когда...» (получаю подарки, у мамы хорошее настроение и т. д.).

Нужно подвести ребят к выводу: счастье зависит от самого человека, его качеств (добрый или злой, щедрый или скупой, жадный и т. д.). Говоря о характере (особенностях поведения) следует познакомить учащихся с важнейшими качествами, которые могут характеризовать человека. Формировать умение давать самооценку, выделяя положительные и отрицательные качества.

Учитель перечисляет качества (смелость, честность, неблагодарность, любознательность, вежливость, заботливость, доброта, настойчивость, хитрость, дружелюбие, отзывчивость, справедливость, зависть, решительность, ненависть, ловкость, трудолюбие) и поясняет их суть. Например, отзывчивый человек не может пройти мимо чужой беды, заботлив; находчивый в сложных ситуациях выходит из создавшегося положения.

Можно предложить детям:

§   ответить на вопрос:«Какой я?» (дети должны назвать свои самые важные качества: вежливый, добрый, скромный и т. д.);

§   выбрать из числа перечисленных качеств человека хорошие (положительные) и плохие (отрицательные);

§   обсудить с учащимися отдельные негативные качества, например, зависть и неблагодарность;

§   провести тесты: