3.        Благодарить экскурсовода по окончании экскурсии.

Изучение правил поведения в театре (кинотеатре) можно сопровождать выстраиванием на магнитной доске (или фланелеграфе) схемы «Хорошо, если...» (см. В. Кучинского и С. Докиша).

Нужно проводить беседы, экскурсии, походы, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры «Кто где работает», «Что где есть», работать с рисунками, планами учреждений (планом зрительного зала), формировать у учащихся умение занять места в соответствии с «билетами».

При работе над темой «Учреждения бытового обслуживания» следует рассказать, что к ним относятся: ателье, приемные пункты, дома быта, парикмахерские, бани, сауны и прачечные и сообщить о видах ателье и приемных пунктов, их назначении, кто в них работает, а также о том, что дома быта оказывают комплексные бытовые услуги. Нужно познакомить с правилами сдачи в ремонт, оформления заказов:

§   показать, что нужно ремонтировать;

§   оформить заказ у приемщика;

§   оплатить заказ (ремонт);

§   взять квитанцию (жетон);

§   предъявить квитанцию;

§   получить заказ.

Можно проводить игры:

1.        «Что сначала, что потом?»;

§   оплатить стоимость ремонта;

§   осмотреть обувь;

§   получить квитанцию или жетон;

§   получить обувь;

§   предъявить квитанцию или жетон.

2.        «Кто что делает?» (соединить стрелками).

Дети должны знать, что в парикмахерской делают стрижки, прически, завивки, красят волосы, а также уметь ответить на вопросы:

§   Что нужно для работы парикмахеру?

§   Кто приходит в женский (мужской) зал?

§   Что делают в женском (мужском) зале?

§   Какими инструментами работает женский (мужской) мастер?