2) работать над глаголами, вводить их в активный словарь путем дополнения предложений:

ковры, ...;

мебель, ...;

пол, ...,....;

цветы, ...,....;

3) проводить дидактические игры:

§   «Уборка квартиры».

Дидактическая задача: уточнить, в какой последовательности нужно убирать квартиру, с чего начинать и чем заканчивать.

§   «Каждой вещи свое место».

Задачи: учить детей выполнять свои обязанности, соотносить вещи с их местом нахождения в доме.

Педагог говорит: «В этой комнате нужно навести порядок:

1) Что вы повесите в платяной шкаф?

2) Что поставите на обувную полку?

3) Где место посуде?

4) Где должны храниться книги? и т. д.»

Для проведения игры используют картинки или рисунки детей.

§   «Что было бы, если бы ...».

Дидактическая задача: воспитывать бережное отношение к вещам.

Учитель предлагает ситуации: что было бы, если бы дети: сломали столы и стулья, измазали мебель и т. д., а также акцентировать внимание на роли ребят в уходе за квартирой, мебелью, комнатными растениями и домашними животными: как ты помогаешь маме? Какие обязанности по дому ты выполняешь?

Учитель может предложить детям, как рекомендуют В. Кучинский и С. Докиш, отвечая на вопрос «Как правильно поступать?», сделать выбор: подметать пол сухим или влажным (слегка смоченным) веником или сначала вымыть, а потом подмести пол или наоборот? и т. д.

Учащихся необходимо познакомить с правилами поведения дома, правилами пользования бытовыми нагревательными электроприборами, причинами пожаров, правилами противопожарной безопасности, действиями детей и взрослых при пожаре, (см. Михаловская Л. В., Матвеева О. Р. Человек и мир. 3 класс. Мн., 1998. стр. 113, 116—117, 124).

Нужно работать с таблицами по технике электробезопасности, раскладывать картинки на две группы (пожароопасные предметы и вещества; предметы-вещества, с помощью которых можно потушить пожар), проводить игру «Правильно-неправильно» (вместо точек вставить слова «можно» или «нельзя»). Например: