Спрашивай так: «Который час?»

Можно провести путешествие в Страну Часов, в ходе которого детей знакомят с тем, как люди определяли время до изобретения часов.

1-я остановка. «Солнце». Время определяли по солнцу (когда солнце всходит — наступает утро; долго-долго светит — день; начинает темнеть — вечер; совсем темно —■ ночь).

2-я остановка. «Растения» (есть цветы-часы. См. рассказ М. Пришвина «Золотой луг»).

3-я остановка. «Петух» (петух кричит 3 раза в сутки: 1-й раз — в полночь, потом глубокой ночью и рано утром).

4-я остановка. «Часовой завод». Здесь делают различные часы. Учитель предлагает детям присмотреться ко всем механическим часам и сказать, что у них общего (циферблат, стрелки).

При изучении правил поведения следует познакомить детей с правилами культурного общения:

§   при разговоре смотри в глаза собеседника;

§   говори спокойно, не перебивай, умей терпеливо выслушивать собеседника;

§   не употребляй грубые слова;

§   вежливо обращайся к учителю, другим работникам школы, сверстникам;

§   вежливо и приветливо разговаривай друг с другом, внимательно слушай объяснения и ответы.

Нужно работать над формированием «речевого этикета» учащихся. В связи с этим дети должны знать основные формы приветствия людей в зависимости от возраста, пола, степени знакомства, времени суток, а также благодарности, просьбы, извинения, пожелания и прощания.

Детям сообщают «волшебные слова» и широко используют речевые таблицы (см. Колтуненко И. В. Развитие речи глухих школьников. М., 1980).

Изучая правила поведения в школе, со взрослыми и ровесниками, знакомыми и незнакомыми людьми можно использовать такой прием, как создание проблемных ситуаций, которые ставят детей перед необходимостью выбора правильной линии поведения, поиска правильного ответа на поставленный вопрос. Например, как ты поступишь и какие слова употребишь: