Дети отвечают на вопросы:

§   Сколько у нас сегодня (каждый день) уроков?

§   Как называется время между уроками?

§   Сколько у нас перемен?

§   Что длиннее — урок или перемена?

§   Правильно ли это показано на доске? (исправляются «ошибки», если есть).

Таким же образом рассматривается время в интернате (после занятий в школе).

Так с помощью карточек воспроизводится режим рабочего дня (режим дня в выходные дни). Кроме того, необходимо актуализировать знания о единицах времени и формировать (развивать) умение определять по часам продолжительность режимных моментов.

На усвоение временных понятий направлены такие задания, как:

1.        Рассказ, как дежурили Галя и Вова? Сначала... Затем... После...

2.        Дополнение предложений. Утром... Днем... Вечером...

или

Я делаю зарядку... Я учусь... Я ужинаю...

3.        «Небылицы»: утром я ужинаю. Вечером я делаю зарядку. Днем я завтракаю. Ночью я гуляю.

4.        Продолжение предложений:

Сегодня четверг. Вчера была ________-

Завтра будет _____________.

Послезавтра _____________.

Первый день недели __________.

5.        Показывание на циферблате: когда ты встаешь? Когда ты делаешь зарядку? и т. д.

6.        Определение времени указанного учителем на циферблате (который час?).

7.        Определение продолжительности режимных моментов: сколько часов ты учишься? Сколько часов ты отдыхаешь?

При этом необходимо проводить словарную работу.

Говори так: «Обед продолжается 30 минут (полчаса)»; «Уроки мы готовим 1 час 30 минут (полтора часа)»; «Фильм закончился в 11 часов 45 минут (без четверти 12, без четверти полдень)» и т. д.