По мере выполнения опытов на доске заполняется таблица «Свойства песка и глины» (они изучаются в сравнительном аспекте) План изучения и сравнения дается в учебнике (можно записать на доске). Результаты заносятся в таблицу:

Установленные на основании проделанных опытов свойства обобщаются устно. Проводится беседа, в процессе которой выясняется, как добывают, где и как применяются глина и песок (можно демонстрировать изделия из песка и глины).

Возможны и другие приемы: чтение учащимися соответствующего материала из учебника, демонстрация диафильма (кинофильма) «Добыча и использование полезных ископаемых», нахождение на карте мест их добычи, дидактическая игра «Угадай, что это», заполнение таблиц, демонстрация учителем изученных ископаемых и узнавание их учащимися, отгадывание загадок-описаний, решение математических задач экологического содержания. (За один день в школе расходуется кусочек мела весом 8 г. Сколько мела используется за учебный год? В Беларуси запасы торфа равны 400 млн. тонн. За один год добывается 20 млн. тонн. На сколь лет хватит запасов торфа в Беларуси?)

Название полезного ископаемого. Изготавливаемые из него изделия

Богатства республики

Решение подобных задач позволяет убедить детей в том, что человеку нужны полезные ископаемые, но, к сожалению, их запасы исчерпаемы.