4.7. Формирование знаний о природных объектах

Тема «Природные объекты» включает в себя следующие подтемы: «Почва», «Вода», «Воздух».

При изучение этих тем нужно проводить практические работы, опыты, наблюдения. На уроках каждую пару учащихся обеспечить соответствующим прибором для постановки опыта и набором необходимого раздаточного материала.

Когда учащиеся самостоятельно проводят опыты, то на карточках им даются задания (поручения).

Методика урока по теме «Почва» изложена в книге 2 «Обучение в 4 классе» / Под ред. Б. И. Фоминых. М., 1989.

Говоря о бережном отношении к почве, можно предложить детям картинки или ситуации:

1.        Утро, дети с корзинками идут за грибами через вспаханное поле.

2.        Мальчики возле цветника устроили игровую площадку. Один из них побежал по клумбе за мячом.

3.        Девочка рвет цветы на клумбе.

4.        Мальчики играют в мяч (волейбол) на спортивной площадке.

5.        Девочки сажают растения на грядке.

Учащиеся должны оценить поведение школьников и обосновать оценку. Можно учащимся задать вопрос: почему почву называют «чудесная кладовая»? (загадать загадку: всех нас кормит, и сама есть не просит (земля)); поработать над пословицей: нет дома счастливей, чем труд на родной ниве.

Изучение темы «Вода» можно начать с создания небольшой игровой ситуации: «Я и льдинка голубая, я и капля дождевая, я снежинка вырезная, я по травке разлита. Догадайся, кто же я?» или

«Я и туча, и туман, и ручей, и океан, и летаю, и бегу, и стеклянной быть могу?»

Затем актуализировать знания детей о значении воды и сообщить, что вода на Земле находится в родниках, ручьях и реках, озерах и болотах, морях и океанах.

Изучение нового материала можно начать с беседы, цель которой — выяснить, где в природе дети встречали воду. Из ответов учитель заключает, что в природе вода встречается в реке, ручье, озере и т. д. Это все водоемы. Водоем — это углубление на поверхности земли, заполненное водой.