Демонстрируя незнакомое растение, учитель предлагает вспомнить, видели ли дети это растение на лугу, затем дает его название, а в ходе беседы называются особенности каждого из незнакомых растений в сравнении с известным. При рассмотрении особенностей растений луга надо обязательно обратить внимание, что их стебли и листья зеленые, мягкие, сочные. Эту особенность луговых растений и использует человек.

Можно порассуждать, могут ли, например, олени и лоси, дятлы и белочки жить на лугу? Почему? Крупные звери не живут на лугу. Луг—открытая местность. И здесь трудно скрываться от врагов Зато мелкие землеройные зверьки (мыши, кроты) — постоянные жители лугов. На мышей охотятся прилетающие из леса совы. Живут на лугу насекомые-санитары: жуки навозники и могильщики. Навозники уносят в свои норки помет животных, питаются им сами и запасают его для своих личинок. Могильщики закапывают в почву мертвых птиц и зверьков. Некоторые виды шмелей занесены в Красную книгу.

Использование луга состоит в том, что луг — это:

§   корм для скота (заготавливают сено);

§   пастбище для скота;

§   место отдыха;

§   лекарства;

§   мед (для пчел).

Луга нужно охранять: нельзя рвать букеты, убивать пчел, шмелей, трогать лягушек, жечь траву.

При изучении темы «Болото» представления о болоте можно формировать в сравнении с лугом. Следует предложить детям загадку с последующим объяснением ответа:

Не вода, не суша —

На лодке не уплывешь

И ногами не пройдешь.

Болото — избыточно увлажненный участок земли со стоячей водой и зыбкой поверхностью, заросший влаголюбивыми растениями.

В ходе беседы надо обратить внимание на разреженность растений, наличие небольших озер, общий бурый тон окраски, на большую влажность. Для убедительности последнего факта можно привести такие примеры: когда идешь по болоту, в след быстро набирается вода; если сжать в кулак комок мха, то выжимается вода и т. п.