Учитель говорит: «Вот мы пришли в лес. Что вы видите?»

Учащиеся по порядку: «Я вижу в лесу.... (дают название одного растения и одного животного, показывают их в гербарии, на таблице. Затем записывают в заранее заготовленную на доске

Игровая ситуация со сказочным героем.

В заранее заготовленные на доске колонки прикрепляются таблички и картинки. Дети определяют, прав ли герой, и исправляют ошибки.

Растет в ...

Не растет в ...

Живет в ...

Не живет в ...

§   Узнавание растений и животных по контуру.

§   Работа с пословицами. (Спилить дерево — секунда, а вырастить — годы.)

На уроке по теме «Луг» изучение нового материала начинается с беседы, опирающейся на наблюдения, проведенные на экскурсии, и жизненный опыт детей, по следующим вопросам:

§   Как вы себе представляете луг?

Где вы видели луга?

Что можно сказать о красоте луга?

Что делают люди на лугах?

Представление о луге нужно формировать в сравнении с лесом также ввести понятие «луг». Луг—это местность, на которой столько травянистые растения. Луга часто располагаются по берегам рек, озер.

Желательно подготовить красочную панораму луга с почвенным разрезом и изображением наиболее типичных растений и животных, которая закрепляется на магнитной доске. На школьной доске можно начертить таблицу, в которую вписываются названия (.иных объектов, а на планку помещаются их изображения.

Луга бывают производственные и заливные (заливаются в приводье), на лугу произрастают лекарственные (тысячелистник, василек, белая дрема) и ядовитые (лютик, чемерица) растения.

Все называемые учителем растения дети должны найти на иллюстрации в учебнике, на раздаточном гербарном материале. Затем разбираются особенности растений (цвет, форма, сравнительная величина) растения в целом и его частей.