§   Классификация растений.

§   Исключение лишнего.

Следует помнить, как отмечала Е. Н. Марциновская, что глухие дети плохо знают названия цветковых растений (одуванчик, лютик, ландыш, фиалка, незабудка, ромашка, василек, колокольчик, мак) и комнатных растений. Учащиеся, как правило, называют их общим словом «цветы».

4.4. Методика изучения животного мира

Общие требования к изучению животного мира.

Организовать изучение животных следует, по возможности, путем наблюдения за живыми животными. За дикими животными удобнее наблюдать зимой, потому что они перебираются поближе к жилью человека, а снег хорошо сохраняет их следы.

Обращать внимание школьников на изменения в образе жизни и внешнем виде животных в зависимости от времен года: на окраску меха зимой и летом, оперенье птиц, заготовку корма на зиму, на зимнюю спячку животных и т. д.

Показать роль животных в жизни человека и природы.

Обращать внимание на особенности внешнего строения животных в связи с питанием, местом обитания, а также приспособления животных к окружающей среде

Практическая направленность: подкармливание птиц зимой, уход за животными живого уголка.

Нужно помнить, что в природе почти нет абсолютно вредных и абсолютно полезных животных. Это вытекает из сложных взаимосвязей, существующих в природе, и которые нельзя раскрыть полностью при обучении детей в начальной школе.

Например, хищные животные, которые питаются другими животными, тоже нужны. Они поедают в основном больных, ослабленных, обреченных на гибель животных, что препятствует распространению болезней. От больного животного может заразиться здоровое. Как мудра природа! Хищники тоже приносят пользу.

Примерный план изучения животного.

1 класс

1.        Кто это?

2.        Домашнее или дикое?

3.        Где живет? В чем живет?