§   Дополнение предложений.

§   Если долго не поливать комнатные растения, то они ....

§   Если каждый человек, придя на луг, соберет букет цветов, то..., . Проведение опыта, который показывает роль стебля для растения.

Оборудование: стакан с подкрашенной водой, веточка бальзамина.

Веточка бальзамина опускается в подкрашенную воду. В конце урока учитель показывает веточку, по которой вверх поднялась ашенная вода. Делается вывод, что питательные вещества, необходимые для жизни растений, перемещаются по стеблю, на котором размещаются все части растения.

§   Заполнение таблицы.

§   Разгадывание секретов названий растений. Подумайте, с чем связаны названия таких растений, как кошачьи лапки, черника, подорожник.

§   Знакомство со сравнениями:

крепок, могуч, как дуб;

строен, высок, как тополь;

тонка, как рябина;

дрожит, как осинка (осиновый листок);

прямая, как ель (сосна).

§   Решение ситуаций. Например: шли Ваня с Мишей по весеннему лесу.

«Сколько тут красивых цветов! — сказал Ваня. — Давай, Миша, соберем букет для мамы. Она обрадуется!» Как вы думаете, дети, что ответил Миша?

§   Решение задач с экологическим содержанием.

Например: на территории Беларуси встречается 1640 видов растений. Десятая часть — лекарственная. Сколько видов лекарственных растений растет в нашей республике?

§   Сообщение полезных советов.

Если в пути натрешь ногу—сорви лист подорожника, разомни и I |риложи к ране. От клейкого сока боль пройдет. Можно снова шагать по дорожке.

§   Знакомство с лекарственными съедобными, ядовитыми растениями а также занесенными в Красную книгу РБ.

В первое издание Красной книги Белоруссии (1981) было мм мочено 85 видов растений, во второе (1993) — 214.