б) по цвету (различные);

в) по форме (круглый, продолговатый, треугольный);

г) по вкусу (сладкий, кислый, горький);

д) по запаху.

2-й вопрос по схеме, символической опоре овощи—фрукты!

а) овощ или фрукт;

б) место произрастания (выращивания);

в) форма;

г) цвет;

д) размер;

е) вкус;

ж) способ употребления в пищу.

§   Сравнительное описание.

§   Угадывание по описанию.

§   Дидактические игры («Угадай меня», «Уборка урожая», «Куда пойдем, что найдем», «Узнай по части», «Приготовим блюдо», «Дорисуй»).

Раскрашивание овощей и фруктов.

В ходе изучения деревьев и кустарников нужно сформировать детей умение выделять и описывать части растений, различать не только по форме и окраске листьев, но и по коре, которая покрывает их стволы, форме кроны, веткам, плодам с семенами, по контурам. Следует научить ребят распознавать деревья и кустарники в разные поры года, особенно зимой и весной. В случае затруднения при отнесении растений к деревьям, кустарникам, тра-|м нужно предложить рассмотреть их по следующему плану:

1) найти и показать стебли;

2) определить, чем отличается стебель дерева от стебля травянистого растения;

3) посчитать, сколько стеблей отходит от корня у дерева, кустарника и травянистого растения.

Проводятся разнообразные виды работ.

§   Заполнение перфокарт.

Укажи принадлежность растения к одной из трех групп знаком «+»

§   Практическая работа с гербарным раздаточным материалом по выделению частей или ознакомлению с частями (органами) растений.