4.3. Методика изучения растительного мира

Сформулируем некоторые общие требования к организации и |учения растительного мира.

1. Изучение растений следует проводить путем наблюдения за живыми целостными растениями. Гербарии и таблицы применять как дополнительные формы наглядности, так как растения на таблицах, рисунках часто нельзя узнать, и по отдельному органу представить целостное растение ребенку трудно.

2. Широко использовать практическую деятельность. Это работа с раздаточным материалом, изготовление гербариев, овладение простейшими приемами ухода за растениями (прополка, рыхление, полив, прореживание, пересадка комнатных растений).

3. Обращать внимание на особенности развития растений, на условия, необходимые для их жизни (питательные вещества, вода, свет, тепло, воздух), и влияние на растительный мир сезонных изменений.

4 Руководствоваться краеведческим и сезонным принципами, например, изучение плодов растений приурочить к осени.

5. Возбудить интерес у детей к изучению растений, указав на огромную роль растений в жизни человека и животных.

6. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Изучая овощи и фрукты, следует подчеркнуть, что это только части растений, и показать их роль в жизни людей (это полезные продукты питания), а также сообщить правила гигиены (перед едой овощи и фрукты необходимо хорошо вымыть).

Для этого могут ислользоваться разные виды работ.

§   Узнавание овощей и фруктов по контурам.

§   Соотнесение овощей и фруктов с целым растением и местом их произрастания (соединение стрелками и дидактические игры «Угадай, что где растет», «Что сажают в огороде?»).

§   Отгадывание загадок.

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи,

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос

(морковь);

§   • Описание.

1-й вопрос по плану: какой?

а) по величине (большой, маленький, средний);