В частности, компьютерная среда «Календарь» содержит задания для определения:

§   последовательности времен года;

§   принадлежности месяцев к тому или иному времени года;

§   последовательности месяцев в году.

Изучение сезонных явлений основывается на наблюдениях, к. |к отмечала М.Ф. Титова, наблюдения за погодой (климатические условия) являются основой, на которой базируются представления детей о причинах возникновения тех или иных изменений в природе, труде и занятиях людей. Постепенно дети подходят к пониманию неразрывной связи биологического объекта с условиями его существования.

В содержание наблюдений необходимо включать материал, раскрывающий тесные связи между предметами и явлениями природы. Благоприятные условия для установления таких связей создают наблюдения за предметами и явлениями неживой природы. Например, уменьшение или увеличение высоты стояния полуденного солнца в разные времена года связано с похолоданием или потеплением. Весной, когда лучи солнца хорошо прогревают землю,, происходит быстрый рост и развитие растений, появляется много насекомых, увеличиваются кормовые запасы для животных.

Следует вести наблюдения за погодой (температурой, влажностью воздуха, ветром, облачностью, осадками), за состоянием и 1мпонентов неживой природы по временам года (почва, небо, водоем, продолжительность дня), за атмосферными явлениями (гроза, град, иней, роса, изморозь).

Для проведения непосредственных наблюдений за сезонными изменениями в природе целесообразно провести детей зимой по тому же маршруту, по которому они ходили осенью (на пришкольный участок, в парк, лес). Весной этот же маршрут следует повторить.

Учащиеся должны знать основные признаки каждой поры года, которые, с одной стороны, повторяются из года в год, с другой — отличают этот сезон от других времен года (если говорить об осени, то это похолодание, увеличение облачности и влажности, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание травянистых растений, исчезновение насекомых, отлет птиц) и знать изменения в живой и неживой природе, например, поздней осенью по сравнению с ранней, взаимосвязь различных изменений в природе, последовательность этих изменений в течение года.