23. Уяснение детьми всесторонней ценности природы. Не следует подчеркивать и ставить на первое место материальную ценность природы, так как практика показала, что это способствует формированию у детей потребительского отношения к ней. При ознакомлении с любым объектом природы внимание детей нужно обращать на его красоту и неповторимость. Очень важно приучать их восхищенно-уважительно смотреть на все, что растет, цветет, движется, с тревогой и переживанием воспринимать факты грубого отношения.

2.3. Методика ознакомления детей с правилами поведения в природе

Желательно, как рекомендует А. А. Плешаков, чтобы каждое правило имело словесную формулировку и графическое изображение, так как оно вызывает у детей интерес, делает правила более доступными, повышает их значимость. Первые знаки лучше выполнить самому учителю. Затем можно предложить детям выбрать указанный знак к правилу из числа имеющихся или придумать (нарисовать) самостоятельно. Можно предложить учащимся выбрать из готовых формулировок ту, которая соответствует указанному знаку, или сформулировать правило.

Необходимо осуществлять целенаправленную, кропотливую работу, сориентированную на то, чтобы правила поведения в природе были осознаны, прочувствованы, открыты детьми и стали их собственными убеждениями, а основные постепенно перешли бы в простую и естественную привычку. Формированию правил нужно уделять внимание во всех видах деятельности: во время прогулок, экскурсий, на уроках и внеклассных занятиях. Важно обосновать каждое правило и сопоставить его с уже известным, а на экскурсии закрепить эти знания практически, а также, учитывая содержание уроков, распределить правила на все годы обучения, сделать работу над ними систематической.

Ознакомление детей с правилами поведения в природе на уроках можно проводить с помощью карточек (см. А. П. Молодову). Учитель показывает карточки учащимся и предлагает им высказать свои мысли о том, от каких ошибок предостерегают эти рисунки. В процессе обсуждения сообщаются правила. Можно попросить выбрать подписи из числа данных к каждой карточке или придумать названия (подписи). Возможно соединение стрелками карточек и подписей, а также исполнение детьми собственных карточек на тему охраны природы.