Таким образом, чтобы сформировать у детей основы целостного представления о природе и помочь осознать им себя ее частью, сурдопедагогу нужно решить четыре задачи:

§   доказать учащимся, что в природе все взаимосвязано;

§   помочь понять детям, для чего человек должен знать природные связи;

§   сформировать у ребят умение строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней;

§   научить учащихся давать оценку возможным последствиям своих поступков в природе.

Сурдопедагог должен уметь:

§   определять типы экологических связей;

§   составлять формулировки и графическое изображение правил поведения в природе;

§   моделировать экологические процессы.

Кроме того, необходимо связывать вопрос обучения детей с воспитанием, получение новых знаний с развитием чувств и эмоций, формировать эмоциональное отношение учащихся к природной среде.

Сложность заключается в том, что отсутствует наглядный материал экологического содержания к изучаемому курсу. Поэтому наряду с разработкой методики уроков необходимо создать комплексы наглядных пособий. Это могут быть динамические схемы, схемы-опоры, схемы-инструкции, запрещающие знаки, экологические пирамиды, общие цепи питания представителей различных сообществ, разборные таблицы (таблицы-основы и знаки-символы), экологичесике карточки, «экологические башенки».

Для создания динамических схем используют фланелеграф или магнитную доску.