6. Экологическое прогнозирование. Вопросы:

§   Что произойдет, если в лесу исчезнут грибы и кусты?

§   Что будет, если в реку попадет нефть?

7.Экологические наблюдения. Их цель — сформировать представления о животных и растениях как о живых организмах, показать взаимосвязи, существующие в природе. Важно рассмотреть наблюдаемый объект со всех точек зрения. Так, в наблюдениях за растениями можно выделить следующие циклы:

§   названия (интересные сведения, связанные с названием);

§   классификация (дерево, кустарник, травянистое растение);

§   внешний вид, части, назначение;

§   условия, необходимые для роста и развития;

§   среда обитания;

§   растение как место обитания животных; растение как пища для животных; способы распространения семян;

§   размножение;

§   значение в жизни человека; как человек помогает растениям; правила поведения в природе.

8. Обсуждение с учащимися последствий безответственного и жестокого отношения, к природе (оставленный мусор, многочисленные кострища, вытоптанная трава, сломанная возле
школы рябина и сорванные с нее все плоды и т. д.). В связи с последним можно составить пищевую цепь: ПЛОДЫ РЯБИНЫ — СНЕГИРИ, а также организовать наблюдение и выяснить значение плодов рябины для этих птиц. Затем сформулировать вопрос: «Что произойдет, если люди оборвут все плоды рябины?» Ответ: «Птицы погибнут».

Необходимо нацеливать детей на негативное отношение к вышеназванным фактам и противопоставлять им положительные примеры (ухоженный лес, создание скверов, посадка деревьев и т. д.).

9. Экологические тропы и дорожки. Ими являются маршруты с определенными остановками, специальными знаками и надписями, расположенные среди природных ландшафтов, если местные условия позволяют иметь такие тропы и дорожки.

10. Экологические микродорожки. Их можно создать рядом со школой, на школьном дворе: посадить раннецветущие, редкие и охраняемые растения, фитоогород (лекарственные травы, характерные для данной местности).