2.2. Некоторые пути формирования элементарной экологической грамотности

Для формирования элементарной экологической грамотности детей с нарушением слуха можно использовать разнообразные методы обучения и формы работы. Назовем наиболее распространенные приемы:

1. Моделирование экологических связей. Экологическое моделирование — это создание графических и динамических схем. Для этого используются изображения растений и животных (рисунок, затем меловой рисунок и, наконец, вербальный вариант. Таким образом можно представить различные пищевые цепи.

Пищевые цепи (цепи питания) — ряд организмов (растений, животных, микроорганизмов и др.), в которых каждое предыдущее звено служит пищей для последующего. Например,

ДЕРЕВО => ГУСЕНИЦЫ => СИНИЦЫ => ЯСТРЕБ;

ЗЛАКИ => МЫШИ-ПОЛЕВКИ => ЗМЕЯ;

1-е звено цепи — растение; 2-е — растительноядные животные; 3-е — хищные.

Работая с цепями питания, необходимо формулировать вопросы типа: «Что произойдет, если Вы будете убивать змей?»

Ответ: «Змей мало, мышей много. Мыши будут уничтожать зерно пшеницы, ржи».

Можно предложить учащимся следующие задания:

§   составить цепь из данных рисунков (слов): ястреб, стрекоза, ласточка, комар;

§   продолжить цепь:

КОМАРЫ => ЛЯГУШКИ >... (в помощь следует предложить слова для выбора или картинки)

§   найти ошибку:

СОСНА => ДЯТЕЛ => ЖУК-КОРОЕД;

§   составить цепь самостоятельно;

§   игра «Заполни пропуски»:

ОСИНА — ... — ЛИСА

ДУБ — МЫШЬ— ...;

§   игра «Ищи связи».

Детям предлагаются пары объектов, между которыми нужно установить связь. Например: дуб — дикий кабан; дикий кабан — волк; осина — заяц; заяц — лиса.

2. Решение экологических задач. Например:

а) охраняя птиц в лесу, кому мы поможем? Кому мы поможем, если будем охранять дубы в лесу? Сосны и ели?