Новая образовательная практика, безусловно, требует новых подходов в обучении, иного понимания организации учебного процесса, отличного от традиционного структурирования программного материала и многого другого. Поэтому наша команда учителей постоянно в поиске: мы ищем и апробируем различные способы и приёмы организации учебного процесса, которые по результатам мониторинга и тщательного анализа либо утверждаются, либо приобретают новое качество. Поле нашей исследовательской деятельности огромно: организация самоуправления на коллективных учебных занятиях (КУЗ), качественного взаимодействия в группе и в парах сменного состава, формирование общих умений коммуникации, универсальных способов деятельности, выработка норм социальной жизни, создание механизмов учета по отслеживанию данных умений. Всё это направлено на формирование активной жизненной позиции, самостоятельности, высокого уровня образованности учащихся.

Об одном из важнейших звеньев нашей исследовательской деятельности, а именно об общих умениях коммуникации, мы и хотим рассказать подробнее. Это пока лишь первые шаги, но они значимы, и, как нам кажется, плодотворны.

Итак, понятие «общие умения коммуникации», теоретическим обоснованием которого являются работы Г.П. Щедровицкого, М.А. Мкртчяна, включает в себя следующие моменты:

1.        Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием);

2.        Умение слушать, вникать в суть услышанного, поставить вопрос к услышанному;

3.        Умение оформлять свои мысли в устный текст четко, компактно, без искажений;

4.        Умение оформлять свои мысли в письменный текст.

Некоторые из этих навыков в какой-то степени обеспечивают (при четком выполнении правил действия) методики коллективных учебных занятий: взаимообмен заданиями (ВОЗ), взаимопередача тем (ВПТ), методика Ривина и др.