В ходе всех этих работ были получены многие из тех материалов, которые мы представляем в данном методическом пособии.

В разработке приложений этого методического пособия участвовали педагоги школ Красноярской ассоциации по созданию КСО Л. И. Антонова, Т. А. Берёзова, Е. К. Гольцман, Т. Ч. Зиборова, М. А. Карпюк, О. П. Котыщук, Л. В. Козлова, Г. Н. Левкова, О. Н. Майдукова, С. Г. Мухлыгина, В. Е. Ничковская, Т. Г. Слинкина, С. А. Тетерина, Р. Н. Филиппова, Т. А. Яшина, а также сотрудники красноярского ИПК работников образования Т. Ф. Ушева и Л. П. Малашина. Инструментарий для диагностики умения читать с пониманием разработан педагогами школы № 9 г. Дивногорска Т. А. Ланиной и И. А. Мошкиной под нашим руководством, а также благодаря Центру мониторинга качества образования красноярского ИПК РО. Ценные рекомендации по поводу содержания и структуры программы формирования общих умений коммуникации мы получили от старшего научного сотрудника красноярского ИПК РО В. Б. Лебединцева.

Методическое пособие содержит рекомендации для работы учителя над общими умениями коммуникации, примерную программу их формирования по ступеням (начальная и основная школа), типовые задания для парной и групповой работы учащихся. Представлен богатый материал для мониторинга умения читать с пониманием у школьников разных возрастов (с 4 по 8 годы обучения), а также материалы для диагностики умения излагать свои мысли письменно, задания для самооценки учащихся. В приложениях мы приводим статью педагогов В. А. Субботиной и Е. В. Родиной, давно и достаточно успешно работающих над развитием умений коммуникации своих учеников, а также литературу для дальнейшего самообразования читателей по данному вопросу.

Это пособие адресовано в первую очередь учителям, организующим коллективные учебные занятия, поскольку формирование умений коммуникации на высоком уровне у каждого школьника, на наш взгляд, невозможно в ситуации общего фронта, т. е. на групповых учебных занятиях. Однако представленные здесь материалы могут быть полезны и педагогам, регулярно использующим парную или групповую работу на уроке.