В конструировании и аппликации необходимо показать весь ход рабош. Преподаватель может это делать или сразу, или по частям (например, складывание парохода с двумя трубами из квадратного листа бумаги). Изготовление такой игрушки состоит из нескольких операций, и запомнить их очередность бывает сразу трудно. В данном случае можно предложить учащимся следовать за работой преподавателя поэтапно. Таким образом, преподаватель и класс работают одновременно. После того как пароход получился у всех, можно дать задание — выполнить игрушку еще раз, но уже совсем самостоятельно.

Таким образом, в педучилище на уроках по изобразительной деятельности используются разные приемы обучения. В зависимости от поставленных задач они могут принимать разные формы.

Показ и объяснение

Большое внимание в обучении и воспитании учащихся педагогического училища должно уделяться самостоятельной работе, что поможет развить у них творческие возможности; закрепить путем самостоятельной тренировки умения и навыки в области методики, а также практические умения.

Самостоятельная работа складывается из домашних заданий: изучения литературы и составления конспектов, написания перспективных планов и проведения занятий в детском саду, подготовки докладов. Она включается в лекционные часы, когда идет объяснение по тому или иному виду изобразительной деятельности. Преподаватель после изложения программы предлагает учащимся самостоятельно отобрать программное содержание по рисованию, лепке или аппликации.

Для этого раздается «Программа воспитания в детском саду» (из расчета один экземпляр на одного или двух человек). Отбор программного материала проходит в течение 15—20 минут, после чего он зачитывается несколькими учащимися, в то время как остальные обсуждают прочитанное, уточняют и дополняют свои записи.

В качестве самостоятельной работы можно предложить анализ детских рисунков с целью установления творческих возможностей дошкольников. Подготовка учащихся к педагогической практике в детском саду также направлена на развитие самостоятельности. Будущие воспитатели под руководством педагога готовят перспективные планы, конспекты для проведения занятий по всем видам изобразительной деятельности; создают наглядные пособия для обучения детей, используя свои знания и умения, полученные во время лекций и практических занятий; подбирают игрушки и другие предметы, которые можно использовать, обучая ребят; отбирают художественную литературу с иллюстрациями; сами готовят образцы по конструированию из бумаги, картона, природного и других материалов.