Преподавателю необходимо во время работы давать дополнительные указания, как использовать натуру во время рисования и лепки. В тех случаях, когда работа с использованием натуры ведется правильно, будущие воспитатели начинают пользоваться ею осмысленно и самостоятельно, сверяя свою работу с объектом наблюдения. Для работы с натуры следует подбирать одни и те же экспонаты в разных положениях, например: сидящая и летящая утка, петух в состоянии покоя и поющий. Такой подбор натуры дает возможность научить учащихся сознательно сравнивать образы, изменять форму натуры в зависимости от того или иного движения. В дальнейшем эти навыки должны помочь и в решении композиций.

Практические занятия могут быть проведены и по представлению учащихся на основе ранее воспринятых предметов. Но в начале занятия, преподаватель беседует с ними, объясняет задание и уточняет, что они наблюдали. В таких темах, как рисование деревьев, зданий, часть занятий проводится по замыслу учащихся. Особенно это характерно для декоративного рисования (создание узоров, сказочного цветка, теремка, кораблика, праздничного костюма).

Некоторые занятия в педучилище, например по истории и теории искусства, могут быть перенесены в музей, художественную галерею или проведены в классе в виде докладов на семинарских занятиях, которые готовят и сообщают сами учащиеся.

Подготовка докладов развивает в будущих воспитателях умение самостоятельно и творчески работать с книгой, собирать и обобщать нужный материал, подбирать к нему иллюстрации, грамотно излагать свои мысли.

Обучение рисованию и лепке в плане методики и общего обучения требует показа и объяснения, без чего не может проходить ни одно практическое занятие. Показывать рекомендуется лишь то, что учащиеся не умеют делать (например, новый прием вырезывания ножницами из бумаги, показ на доске мелом, когда речь идет о построении предмета). Иногда бывает нужно показать, как работать с краской. В таком случае к доске прикрепляется бумага и преподаватель кистью показывает приемы изображения отдельных элементов.