Кроме образцов, могут быть таблицы, где представлены все виды изобразительной деятельности.

Если практическое занятие проводится по разделам «Рисование» и «Лепка» в плане общего обучения, то тут можно иметь муляжи фруктов, овощей, чучела птиц и зверей, картинки с изображением разных предметов: пейзажами, сюжетами на тему сказок и рассказов.

При рисовании транспорта наглядным пособием могут служить игрушки, изображающие разные виды автомобилей, троллейбусы, автобусы большого размера (их удобнее демонстрировать всему классу) и малого, которые можно раздавать во время занятия каждому учащемуся. При изображении растений хорошей натурой могут быть интересные экземпляры комнатных растений. На занятиях лепкой наглядным пособием могут быть скульптуры малой формы, декоративная мелкая пластика, которую учащиеся рассматривают перед работой.

Для рассматривания предметов перед лепкой хорошо иметь народные игрушки (гуцульские и дымковские, филимоновские, каргопольские, а также игрушки из Торжка).

В процессе наблюдения натуры будущие воспитатели учатся анализировать, видеть форму предметов, а затем изображать их. Кроме того, работа с натурой развивает у учащихся восприятие, мышление, память. Работу с натурой можно делить на несколько этапов.

Первый этап — умение правильно выбирать натуру. Учащиеся должны знать, что не всякая игрушка, не всякий предмет могут служить натурой. Большую роль в восприятии формы играет окраска: яркая окраска разбивает форму и мешает правильно ее воспринимать, особенно это важно в лепке, где предмет воспринимается в целом. Поэтому натура для лепки должна иметь спокойную, однотонную окраску.

Второй этап работы с натурой — ее анализ. Первое время анализировать предмет можно со всем классом, а в дальнейшем каждый учащийся должен это делать самостоятельно. Натуру нужно располагать так, чтобы ею пользовалось сразу не более 6 человек на занятиях лепкой и 10—15 человек на уроках рисования.

Наблюдения показывают, что учащиеся правильно начинают работу над основной формой, но часто не доводят ее до конца: изображают случайные детали натуры, углубления, красочные пятна, не имеющие отношения к форме, и т. д. Происходит это потому, что они еще не умеют рисовать и лепить с натуры, плохо понимают задачи такой работы, не видят форму и не научились сравнивать свою работу с натурой.