Педагог во время лекции использует наглядные пособия — таблицы с содержанием программы обучения детей. С их помощью можно демонстрировать приемы вырезывания, последовательность изображения каких-либо предметов. Кроме того, в качестве наглядных пособий используют детские рисунки, аппликации, подобранные в определенном порядке: выполнение программы по кварталам; особенности детского изобразительного творчества; развитие способностей дошкольников в области рисования, лепки, аппликации. Кроме перечисленных пособий, для таких тем, как приемы обучения детей в разных возрастных группах, можно использовать игрушки, книги с иллюстрациями, картинки. Лекции по искусству обычно сопровождаются показом репродукций картин художников, иллюстраций, диапозитивов, кинофильмов, слайдов, подобранных в фильмотеке. Практические занятия по методике обучения различным видам изобразительной деятельности имеют цель научить будущих воспитателей умению грамотно проводить занятия в детском саду. Они должны научиться изображать те предметы, которые будут рисовать, лепить дети, уметь самостоятельно составлять конспекты занятий с учетом требований программы и методики обучения. Практические занятия должны развивать у учащихся творческий подход при разработке методов и приемов обучения с учетом условий и подготовленности детей, четко представлять цели и задачи данного занятия и в связи с ними отбирать нужные приемы.

Содержание изобразительной деятельности в младшей и средней группах рассматривается на объединенных практических занятиях, так как в приемах и методах обучения много общего. Практические занятия по содержанию программы в старшей и подготовительной к школе группах проводятся отдельно.

Практические занятия необходимо организовать так, чтобы они развивали инициативу будущих воспитателей. Можно такие занятия начать с беседы, выявляющей представления учащихся о предмете изображения. Например, на уроке по лепке на тему «Грибы» предложить вспомнить виды грибов, характерные особенности их строения, приемы, которые лучше использовать в лепке разных грибов (из отдельных частей или целого куска). После такой беседы предлагается вылепить грибы с учетом программных требований какой-либо возрастной группы, чтобы учащиеся поняли связь между объемом знаний, которым должны овладеть дети, и выразительными средствами, доступными для изображения дошкольниками. Так детям младшей группы доступно изображение одного гриба, состоящего из шляпки (диска с немного опущенными краями) и ножки цилиндрической формы; дети средней группы могут вылепить несколько грибов, разных по величине; дети старшей группы способны передать форму подосиновика, белого гриба; дети подготовительной к школе группы могут изобразить любые грибы, вылепить около них листья, траву.