При дисгармоническом инфантилизме проявляются патологические свойства поведения, наблюдаются аффективные взрывы, неуравновешенность. Эти дети требуют дополнительной медикаментозной терапии. Коррекция направляется на выработку произвольности поведения. Если своевременно оказать помощь, то ребенок успешно усваивает программу.

Задержка психического развития соматогенного происхождения, как правило, бывает обусловлена соматической недостаточностью различного происхождения: хроническими инфекциями, аллергическими состояниями, сказываются многочисленные пневмонии, ангины и т. д. Дети астеничны, повышенно утомляемы, истощаемы. У них ослаблена память, замедлено мышление. Они жалуются на усталость. Дети нуждаются в оздоровлении, постепенном формировании рациональных приемов напряженного умственного труда.

Задержка психического развития психогенного происхождения обусловлена неблагоприятными условиями воспитания, которые не стимулируют развитие психики. У детей неустойчивая психика, слабо выражена любознательность.

Формирование психики (по Л. С. Выготскому) определяется социальной ситуацией развития ребенка. Помочь таким детям можно путем удаления их из неблагополучных семей (особенно при алкоголизме родителей). У учащихся наблюдается патологическое развитие личности по невротическому типу, особенно в условиях, когда во взаимоотношениях царят тупость, жестокость, агрессивность.

Задержки психического развития церебрально-органического генеза (минимальная мозговая дисфункция) занимают основное место в полиморфной группе задержек психического развития. У этих детей низкая познавательная активность, слабость речевой регуляции действий (Т. В. Егорова, В. И. Лубовский), дети затрудняются в планировании предстоящих действий, их оформлении. Здесь имеет место нарушение интеллектуальных функций, ущербность эмоционально-волевой сферы. В данном случае задержка психического развития имеет органическую природу, обусловленную патологией беременности, дистрофирующими инфекционными заболеваниями младенца. Недостаточность отдельных корковых функций приводит к парциальному нарушению психического развития.