Принимая во внимание вышесказанное, становится очевидным, что первоочередная задача работы с родителями состоит в том, чтобы отойти от понятия «больной ребенок», в каком бы возрасте он ни был, и сформировать понятие «особый ребенок», т. е. отличающийся от нас человек: он не болен, он просто другой, у него другая система восприятия. Некоторые родители ищут врачей, которые могут помочь. Основной проблемой считают материальную. «Были бы деньги, поехали бы за границу, там смогли бы помочь». Необходимо убедить, что семья должна жить полноценной жизнью и принимать ситуацию такой, какая она есть. Самую большую помощь ребенку может оказать семья, где занимаются личным ростом и прилагают усилия, чтобы лучше понимать «особого» ребенка, сохранить семью и чувствовать себя счастливыми. Врачи не всесильны, и не всегда помощь находится в их компетенции.

Школа может повлиять на усиление роли отца в семейном воспитании. Полученные данные позволяют констатировать, что дети ближе к матери, они прежде всего к ней обращаются при возникших затруднениях. Учащимся вспомогательной школы-интерната, школы и классов интегрированного обучения был задан вопрос, к чьему совету они прислушиваются, кто для них авторитетен. Соответственно получены следующие данные: прислушиваются к совету отца 11,4 %, 37,1 % и 40 % респондентов; к совету матери — 17,1 %, 74,3 % и 90 %, к мнению учителей — 65,7 %, 20 % и 18 % респондентов. В семьях, можно полагать, недооценивается та роль, которую отец играет в жизни ребенка. Отец может помочь в развитии моторики, приобщении к труду, формировании у ребенка ощущения своей значимости и защищенности. Отсутствие мужского плеча усиливает ощущение слабости, подчиненности, незначительности. Вот почему нужны усилия школы, чтобы преобладающее влияние матери было дополнено активным участием отца, что важно для развития ребенка и его самочувствия.

Первейшим условием партнерских отношений между школой и семьей является установление взаимоотношений доверия. Школа принимает меры к включению родителей в социальные связи с другими родителями, проводит занятия по релаксации (от лат. relaxatio — уменьшение напряжения, ослабление). Учителя, родители и дети вместе готовят и проводят праздники, имитируют перевоплощения, говорят друг другу комплименты, участвуют в интерактивных играх. Школа является центром объединения родителей, центром оздоровления — снятия стресса и напряжения посредством организации и проведения различных акций.