Школа ориентируется на открытость образовательного процесса в классах интегрированного обучения. Межличностные контакты осуществляются как «по вертикали», так и «по горизонтали». Родители участвуют в создании адекватного потребностям детей образовательного пространства, в непосредственном структурно-содержательном моделировании учебно-воспитательного процесса. Образовательная работа с родителями подчинена решению задачи формирования представлений о психолого-педагогических особенностях интегрируемых детей, основах их семейного воспитания и социализации. Родители учатся оказывать помощь детям в выполнении домашних заданий, управлять их и своим эмоциональным состоянием, адаптировать ребенка к окружающей среде и готовить к самостоятельной жизни.

Результатом является формирование у родителей реального образа ребенка, предъявление детям адекватных их возможностям требований, создание в семье положительного микроклимата. Психолого-педагогическая культура родителей повышается. Родители постигают технику релаксации (уменьшения напряжения, расслабления, возвращения в состояние равновесия). Они пользуются упражнениями, создающими хорошее самочувствие: «Говорим друг другу комплименты», «Пожелаем счастья нам» и др. Родителей можно познакомить с танцевальной психотерапией. Им предлагается выразить в танце какой-либо образ. Они танцуют «конфету», «утюг», «цветок», «чайник», «кошечку», «зайчика», «молоток» и т. д. Затем можно перейти к заданиям более сложным, предложить станцевать «радость», «горе», «счастье», «удивление». Танцевальные движения, дополненные мимикой, жестами, движениями тела, создают выразительную композицию. Но главное - эти упражнения позволяют осуществить психологическую разгрузку и оптимизировать развитие личности. Родители учатся взаимодействовать со своими детьми, корригировать их эмоциональную сферу, управлять поведением, снимать страхи, проявления агрессии и т. д.

Родителям можно рекомендовать начинать психотерапевтическую работу с детьми с пантомимы. Дети с помощью пантомимы показывают какое-либо действие, например, как собирают ягоды, как рвут яблоки и кладут их в корзину, как стирают белье, везут санки с поклажей, удят рыбу, перепрыгивают через лужи, сопротивляются ветру с зонтиком и т. д. Психокоррекция требует деятельностного подхода, изобретательности, находчивости и внимательного отношения к детям. Полезными могут быть только те занятия, которые вызывают радость, положительные эмоции.