Поле психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации в аспекте интегрированного обучения может включать следующие основные сферы деятельности: помощь в определении индивидуальной программы обучения, в преодолении образовательных затруднений: выявление их причин, поиск путей успешного устранения. Может осуществляться профессиональная ориентация и помощь в избрании приемлемой трудовой деятельности. В процессе сопровождения могут рассматриваться проблемы социально-эмоционального плана.

Результатом системной работы над психолого-педагогическим сопровождением ребенка становятся отработанные в центре и переданные в руки педагогов эффективные программы решения наиболее часто встречающихся у детей проблем. Программы ориентированы не только на учителей-дефектологов, а прежде всего на учителей классов интегрированного обучения, не знакомых со специальными приемами работы. Психолого-педагогическое сопровождение может иметь различную целевую установку в отношении обычных учеников и учащихся с особенностями психофизического развития. По отношению к обычным ученикам главное — способствовать повышению качества их знаний, преодоление сложностей личностного плана. По отношению к учащимся с особенностями психофизического развития — это способствование социально-бытовой адаптации, приобретению жизненно важных умений и навыков.

Специалисты, организующие и осуществляющие психолого-педагогическое сопровождение, — это классные руководители, социальные педагоги, психологи, медицинские работники, педагоги массовых школ и педагоги-специалисты в различных областях коррекционной педагогики. Технология психолого-педагогического сопровождения может быть обозначена следующими содержательными направлениями работы.

Первоначально осуществляется вычленение проблемы на основе повышения информированности заинтересованных лиц о субъекте сопровождения, стоящих задачах и целях сопровождения. Далее достигается согласование на основе коллегиального обсуждения проблемы сопровождения (участвуют в этом процессе все педагоги, имеющие отношение к данному ученику или проблеме, родители, администрация, другие специалисты). По материалам согласования психолого-педагогическое сопровождение развития детей конкретизируется, что повышает ответственность каждого исполнителя, определяет его конкретные действия. Предусматривается рефлексивность деятельности педагогов, аккумуляция и трансляция педагогического опыта, что достигается отслеживанием динамики процесса сопровождения, возникших проблем, организацией обратной связи, фиксацией идей и предложений, анализом результатов предыдущей работы.