В настоящее время, когда преобладающим становится интегрированное обучение, а также с учетом таких факторов, как плохая экология, рост социальной агрессии, неблагополучие в семье, родительская некомпетентность, поддержка ребенка становится особо значимой. Своевременную систему сопровождения раскрывают следующие концептуальные характеристики.

Комплексный, междисциплинарный подход к решению проблемы развития ребенка достигается созданием команды, включающей родителей, нужных специалистов различного профиля (педагогов-дефектологов, психологов, социальных педагогов), которые совместно обсуждают и определяют стратегию и тактику помощи ученику.

Программы сопровождения развития ребенка и программы предупреждения отклонений в развитии расцениваются как равнозначные. Главным является усиление позитивных факторов развития ребенка и нейтрализация негативных, именно поэтому лучше предупредить негативное влияние, чем исправить его последствия.

Интегрированное обучение предполагает гарантию непрерывного сопровождения ребенка в образовательном процессе. Сопровождение — это не кратковременная акция, а процесс изучения ребенка и действия по его поддержке в решении образовательных задач, которые меняются, усложняются.

Специалисты системы сопровождения во всех проблемных ситуациях находятся на стороне ребенка, защищают его интересы и права. Организация психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в условиях интегрированного обучения не означает его опеку, решение проблем за него. Сопровождение обеспечивает актуализацию личностного потенциала развития ребенка, проявление его самостоятельности. Важно научить школьников с особенностями психофизического развития находить выход из проблемных ситуаций. Это предполагает контекстуальный подход, рассмотрение конкретных ситуаций и совместные поиски того, как надо поступить, что предпринять, как себя вести в том или ином случае. Обучение умению справляться с ситуацией начинается с ее оценки. Выясняется, что думают ученики в связи с конкретным эпизодом. Затем им предлагается выбрать поведенческую стратегию. Совместно анализируется эффективность выбора. Важно, чтобы ученик осознал полезность принятого решения применительно к предлагаемому сценарию ситуации. Затем воспроизводятся аналогичные конкретные проблемы, которые возникли с другим учеником. Можно видеть, что взрослые не решают проблемы ученика, а готовят его к правильному самостоятельному их разрешению. Сопровождение предупреждает неправильные действия, вооружает технологиями решения жизненных проблем.