Доводом против интегрированного обучения являются сложности, связанные с материальными затратами по созданию в общеобразовательной школе безбарьерной среды. Безусловно, требуются затраты по обеспечению школы специальными программами, учебниками, по созданию подъездных путей-пандусов, переоборудованию мест общего пользования. Но финансовые трудности окупаются созданием благоприятной образовательной среды для детей с отклонениями в развитии. Это расценивается как мера по удовлетворению права этих учащихся на равные возможности в получении образования.

Следует остановиться на еще одном обстоятельстве, которое нельзя проигнорировать при организации специального образования. Социологами, психологами и педагогами отмечаются сложности и трудности образовательной интеграции, обусловленные социальными факторами. Высказывается сомнение относительно готовности общества к принятию интеграции. В качестве доводов обращается внимание на наличие стереотипов в общественном сознании, существующих предрассудков относительно детей с психофизическими нарушениями. Отдельные учителя, прежде всего учителя-дефектологи, считают, что общество не готово принять таких детей, школьники станут их унижать, дети с особенностями психофизического развития в общеобразовательной школе будут чувствовать себя дискомфортно.

Особую актуальность приобретают исследования общественного мнения, в том числе мнения родителей, относительно успешности и целесообразности интегрированного обучения. Исследователями ставилась задача выяснить отношение к интегрированному обучению учителей, родителей и учащихся вспомогательных школ № 7, 10 г. Минска и классов интегрированного обучения общеобразовательной школы № 179 г. Минска. Полученные данные сопоставлялись с данными педагогического мониторинга, проведенного в Витебском регионе.

По материалам опросов, представленных в таблицах 1.1.1, 1.1.3, 1.1.4, 1.1.5, фиксируется мнение учителей, родителей, учащихся, по-разному относящихся и оценивающих интегрированное обучение. Самую высокую оценку интеграции дают родители классов интегрированного обучения. Все родители (100 %) считают, что их детям лучше в классе интегрированного обучения; 89,5 % из них высказались за развитие классов интегрированного обучения (только 10,5 % респондентов затруднялись ответить).