Специалисты считают, что конфликтные переживания детей носят социальный характер. Они возникают в результате длительного влияния психогенных факторов, действующих в семье или школе. Если неразрешенный конфликт затягивается, то он может сказываться на формировании поведения, характера. Высокие требования в школе, снижение успеваемости могут вызвать эмоциональные срывы, протесты. Некорректные, бестактные отношения могут усугублять состояние, обусловливать проявление агрессии. Нарушение поведения может возникнуть как процесс компенсации фрустрирующих состояний подростков, связанных с депривацией базовых психических потребностей в самоутверждении и самоуважении [86].

В условиях интегрированного обучения важным является анализ личностного развития учащихся. Социальное развитие ученика — процесс многогранный и сложный, тем более, что до недавнего времени приоритетным являлось изучение функционального развития ребенка. Проблемы личностного развития школьников оставались в тени. В условиях интегрированного обучения важным является умение предвидеть влияние многообразных факторов, предвосхитить их негативные проявления. Нами предпринято изучение степени удовлетворенности родителей умением учащихся с особенностями психофизического развития вступать во взаимоотношения с другими людьми. Получены в сопоставительном плане следующие данные: «не удовлетворены» 70,6 % родителей вспомогательной школы и только 18,8 % родителей классов интегрированного обучения (табл. 1.5.8). Можно полагать, что жизнь детей в условиях специальных школ, и тем более находящихся в интернатных учреждениях, протекает в условиях депривации, где ограничен круг общения и, как следствие, социальный опыт. Система обучения в специализированных учреждениях характеризуется закрытостью, что не способствует формированию адекватных представлений об окружающем мире, задерживает развитие социальных и коммуникативных навыков у детей. Следует признать, что социальная неприспособленность воспитанников специальных школ-интернатов в отдельных случаях поражает. Учителя с удивлением констатируют, что старшеклассники не умеют открыть консервную банку, имея в руках приспособление для открывания крышек. Ученики высказали удивление, когда увидели в домашних условиях процесс приготовления пельменей. Они признались, что думали до этого, что пельмени изготавливают только в заводских условиях.