В любую эпоху ребенок становится представителем именно того общества, в котором происходит его развитие, формирование как личности. Он в той или иной степени зависит от объективных условий среды. Общественно-исторический опыт, усваиваемый в процессе установления взаимоотношений, соответствует морально-этическим нормам общества. Развитие ребенка осуществляется во взаимодействии с окружающим миром. Каким станет человек, какие склонности и задатки в нем разовьются, какие личностные качества он приобретет, зависит от того, в какой социальной среде он будет расти, как будет взаимодействовать с ней. Социализация — это развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой. Предполагается усвоение и воспроизводство социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и самореализация личности ребенка в том обществе, к которому он принадлежит.

В условиях интегрированного обучения, исходя из теории потребностей А. Маслоу, важно обеспечивать удовлетворение потребностей учащихся. Выделено пять базовых потребностей, между которыми установлена четкая иерархия [8].

Потребности первого уровня физиологические, витальные, жизненно необходимые, самые мощные, самые насущные из всех потребностей, по мнению автора. Действительно, витальные потребности лежат в основе социального развития всех детей, без их удовлетворения социальные потребности останутся неактуальными.

Следующий уровень — потребность в безопасности. Это свобода от страха, тревоги, потребность в защите, порядке. В условиях интегрированного обучения важно обеспечить защищенность детей с особенностями психофизического развития, чтобы они не ощущали дискомфорта, чтобы не было насмешек, унижения, физического насилия.

Третья потребность — в любви, принадлежности, привязанности. Она включает в себя стремление к общению, желание дружеских отношений. Ученику безразлично, любит ли учитель (воспитатель) всех детей. Для него значима любовь, адресованная лично ему. Он испытывает потребность в близости к взрослому, сверстнику, в ласке, адресном внимании.