Ю. С. Шевченко (1997) приводит убедительные примеры того, как не выговорами, а действиями можно управлять поведением ребенка. Например, ребенок медленно собирается в школу, неохотно складывает книги в портфель/Напоминания, что он может опоздать в школу, не влияют. Ученик неохотно просыпается и не торопится в школу. Можно предоставить возможность получить «урок жизни», ощутить последствия своих действий. Пусть ученик собирается в своем темпе и опоздает на урок. В школе можно заслушать его объяснение о причинах опоздания перед классом, у директора. Такая мера может быть более действенной, чем увещевание и утренние ссоры. Если ребенок забросил свою вещь и не может ее найти, то не стоит бросаться ему на помощь. Следует потребовать, чтобы сам нашел, чтобы он ощутил естественные последствия безответственного отношения к школьным принадлежностям и своим вещам.

4. Поведенческая программа должна основываться на «позитивной модели», заключающейся в помощи ребенку приступить к выполнению заданий (для него это самый трудный этап), в постоянном поощрении желательного поведения, в позитивном эмоциональном подкреплении его. С ребенком предварительно обсуждается новое порученное дело. Ни в коем случае не дается одновременно несколько указаний. Инструкция должна быть простой или четко расчлененной на отдельные звенья. Можно составить список обязанностей ребенка, его поручений на день. Учитывая его забывчивость, можно давать список покупок, когда ребенок идет в магазин.

5. Учитель в классе интегрированного обучения усваивает некоторые правила, следование которым облегчит жизнь ребенку и избавит его от трудностей в обучении.

Гиперактивный ребенок всегда находится перед глазами учителя. Лучше, чтобы он сидел за первой партой, чтобы отвечал у стола или доски.

Энергия гиперактивных детей направляется в полезное русло: они раздают тетради, вымывают доску, приносят мел, поливают цветы. А. Л. Сиротюк (2003) рекомендует в трудных случаях разрешать гиперактивному ученику вставать и ходить в конце класса через каждые 20 минут; дома можно проводить через небольшие интервалы физкультминутки, можно предложить подтянуться на турнике, поупражняться в настольной игре.